Neue Fotos in der E1, E2, E3, E4, E5, E6, 3a, 4c

04.11. - 08.11. 2019

Anmeldewoche für die Schulanfänger des Schuljahres 2020/21

06.11. 2019

Ausflug  der E2 (Rabenklasse)

zur Verkehrspuppenbühne

14.11. 2019

Vorlesestunde für die 3 und.4. Klasse

(An diesem Tag haben alle Kinder der E-Klassen um 11.25Uhr Unterrichtsschluss)

18.11. - 22.11. 2019

Elternsprechtagwoche der 3. Schuljahre

(Terminvergabe s. Elterbrief)

20.11. 2019

Ausflug  der E3 (Tiger))

zur Verkehrspuppenbühne 

22.11. 2019

Elternsprechtag 2. Schuljahre

(Terminvergabe s. Elterbrief)

25.11. 2019

Elternabend für die Eltern der 4. Schj.

Infoabend  weiterführende Schulen

26.11. 2019

Infoveranstaltung für die Viertklässler

27.11. 2019

Ausflug der E4 (Drachen)

zur Verkehrspuppenbühne

02.12.- 06.12. 2019

Elternsprechtagwoche Klasse 4

(Terminvergabe s. Elternbrief)

20.12. 2019

Weihtnachtssingen

Letzter Schultag

23.12.- 06.01.2020

Weihnachtsferien

06.04.-18.04.2020

Osterferienferien

29.06.-11.08.2020

Sommerferien

Die Buschei-Grundschule liegt in einem Stadtteil mit so genanntem erhöhten Erneuerungsbedarf. Ca. 80 Prozent der Schülerinnen und Schüler haben einen Migrationshintergrund. Sehr viele kommen ohne oder nur mit geringen Sprachkenntnissen zur Schule. Diese Kinder werden zunächst Regelklassen zugeteilt und erhalten dort auch den überwiegenden Teil ihres Unterrichtes. Zusätzlich bekommen sie in der DAZ-Klasse ungefährt 10 Stunden Deutschunterricht (im Rahmen des Stundenplanes), wobei die Zusammensetzung der Gruppen und die Anzahl der zusätzlichen Deutschstunden von den vorhandenen Sprachkenntnissen bestimmt wird.
Die Schülerinnen und Schüler sollen die Fähigkeit erwerben, eigene Absichten, Wünsche und Meinungen zu äußern, auf Absichten, Wünsche und Meinungen angemessen zu reagieren und Sachverhalte darzustellen, um kompetent und selbstbewusst am Kommunikationsprozess mit Mitschülern und Lehrern der Schule und in ihrem gesellschaftlichen Umfeld teilhaben zu können.
Die Grundlage der konkreten Unterrichtsplanung bilden Sprachverwendungssituationen. Sie werden didaktisch und methodisch aufbereitet zu Sprachlernsituationen. Die didaktische Analyse und Planung orientiert sich dabei nicht vornehmlich an einer lexikalischen oder grammatischen Progression, da der Unterricht handlungsorientiert angelegt ist. Die unmittelbare Erfahrungswelt der Lernenden ist als Thema und echter Redeanlass motivierend und effektiv für den Spracherwerb.