Wichtige Mail-Adresse, wenn Sie die Klassenlehrerin Ihres Kindes kontaktieren möchten:

Für die Klassen E1,E2.E3,E4,E5,E6:

e-team.buschei@gmx.de

Für die Klassen 3 und 4:

3-4er.buschei@gmx.de 

Sollten Sie allgemeine Fragen oder Anliegen haben, schreiben Sie bitte an 

Buschei-Grundschule@stadtdo.de

Neue Fotos in allen Klassen

Herbstferien

13.10- 24.10.2025

27.Oktober 2025

1. Schultag

Unterricht nach Plan

01.November 2025

Allerheiligen

03./4. November 2025

Klasse 2000 3./4. Jahrgang

03.-07.November 2025

Elternsprechtagwoche

Klasse 1 und 3

24. - 28. November 2025

Elternsprechtagwoche Klasse 2

02.Dezember 2025

Elternabend Weiterführende Schulen

04. Dezember 2025

Vorlesestunde Klasse 3/4

(Alle Kinder der E-Klassen haben nach der 4. Stunde Unterrichtsschluss!)

8.-12. Dezember 2025

Elternsprechtagwoche Klasse 4

Weihnachtsferien

22.12. 2025- 06.01.2026

07. Januar 2026

1. Schultag

Unterricht nach Plan

Die Buschei-Grundschule liegt in einem Stadtteil mit so genanntem erhöhten Erneuerungsbedarf. Ca. 80 Prozent der Schülerinnen und Schüler haben einen Migrationshintergrund. Sehr viele kommen ohne oder nur mit geringen Sprachkenntnissen zur Schule. Diese Kinder werden zunächst Regelklassen zugeteilt und erhalten dort auch den überwiegenden Teil ihres Unterrichtes. Zusätzlich bekommen sie in der DAZ-Klasse ungefährt 10 Stunden Deutschunterricht (im Rahmen des Stundenplanes), wobei die Zusammensetzung der Gruppen und die Anzahl der zusätzlichen Deutschstunden von den vorhandenen Sprachkenntnissen bestimmt wird.
Die Schülerinnen und Schüler sollen die Fähigkeit erwerben, eigene Absichten, Wünsche und Meinungen zu äußern, auf Absichten, Wünsche und Meinungen angemessen zu reagieren und Sachverhalte darzustellen, um kompetent und selbstbewusst am Kommunikationsprozess mit Mitschülern und Lehrern der Schule und in ihrem gesellschaftlichen Umfeld teilhaben zu können.
Die Grundlage der konkreten Unterrichtsplanung bilden Sprachverwendungssituationen. Sie werden didaktisch und methodisch aufbereitet zu Sprachlernsituationen. Die didaktische Analyse und Planung orientiert sich dabei nicht vornehmlich an einer lexikalischen oder grammatischen Progression, da der Unterricht handlungsorientiert angelegt ist. Die unmittelbare Erfahrungswelt der Lernenden ist als Thema und echter Redeanlass motivierend und effektiv für den Spracherwerb.